Lõputöö teemad ja juhendajad

• Laste ja täiskasvanute aktiivsus- ja tähelepanuhäire sümptomaatika ja sekkumised
• Agressiivne ja impulsiivne käitumine
• Täidesaatvad funktsioonid ja tähelepanu erinevad aspektid õppimise kontekstis

• Õpetaja professionaalne areng
• Õpetaja teadmised
• Õpetaja agentsus (teacher agency)
• Tähenduslik õpetamine
• Õpetajate koostöö, õpikogukond
• Õpetajakoolituse visioon, õppeainete ja praktika sidusus
• Tuumpraktikad õpetajakoolituses
• Professionaalse identiteedi kujunemine
• Refleksiooni käsitused hariduses ja refleksiooniprotsesside toetamine
• Õpimotivatsioon ja sellega seostuvad tegurid

• Digiseadmete, -keskkondade ja -sisu kasutamise efekt õpitulemustele vastavalt DigiEfekti projektile (vt https://digiefekt.ut.ee)
• Digipädevuse hindamisvahendite arendamine
• Loodusteadusliku pädevuse hindamisvahendite arendamine

• I-II kooliastme õpilaste suhtluspädevuse hindamine ja hindamisvahendite arendamine
• Mitmekeelne ja mitmekultuuriline haridus lasteaias ja I-II kooliastmes
• Eesti keel teise keelena nooremas koolieas
• Õppevara arendamine lasteaias ja I-II kooliastmes
• Pedagoogilised sekkumised lasteaias ja koolis

• Ülikoolis õppimine ja õpetamine
• Täiskasvanute õppimine ja õpetamine
• Õppemeetodite rakendamine (tegevusuuring)

• Koolikiusamine ja teised sotsiaalpsühholoogilised probleemid koolis ja klassis
• Laste, noorukite, täiskasvanute antisotsiaalne käitumine
• Sekkumine ja ennetus õpilaste sotsiaalpedagoogiliste probleemide korral
• Täpsem teema kokkuleppel üliõpilastega

• Kakskeelsus ja keelepuue: muukeelsete laste keelelise arengu hindamine, keelepuude tuvastamine
• Eesti keele omandamine ja õpetamine teise keelena HEV õppijatel: keeleteadliku õpetamise põhimõtete rakendamine
• Dialoogiline lugemine kui lapse keelelise arengu toetamise meetod

• Õpioskused ja õpistrateegiad
• Keeleõpe ja keeleõppestrateegiad
• Eneseregulatsioon, enesereguleeritud õppimine
• Eesmärgistamise mõju õpiprotsessile ja tulemustele
• Enesehindamine

kaasprofessor Merle Taimalu

• Motivatsioon, õpimotivatsioon
• Laste annete arengu toetamine, andekad/võimekad lapsed; õpetajate/üliõpilaste hoiakud, motivatsioon ja enesetõhusus nende toetamisel
• Enesetõhusus (õpetajad, õpilased, lapsevanemad), seostame mõne konkreetse valdkonnaga
• VEPA Käitumisoskuste Mänguga seotud teemad (nii koolis kui lasteaias)
• Õpetajate/üliõpilaste professionaalsed teadmised (aine, pedagoogika, tehnoloogia) TPACK raamistiku alusel
• Õpetajate koostöö (nt erineva õpetajate süsteemiga lasteaedades)
• Soostereotüübid ja sooteadlik pedagoogika
• Väärtuskasvatus

• Digitaalsete 3D-õppematerjalide mõju õppimisele ja ruumilise mõtlemise arengule
• Õpilaste uurimuslike oskuste arendamine loodusõpetuse tunnis
• Veebipõhiste uurimusliku õppe tegevuste väljaarendamine ja katsetamine
• Digitaalne mäng õppetöös
• Õpilaste koostööoskuste arendamine
• Tehisintellekti kasutamine õpetamises ja õppimises

kaasprofessor Emanuele Bardone

(juhendamine ja töö kirjutamine inglise keeles)

• Responsible Research in the academia (i.e. emergence of responsibility and autonomy in doctoral students, issues in project-based academia, responsibility and scientific inquiry,...)
• Responsible Innovation in Education (i.e., the impact of mobile devices in school, collaborative approaches to educational technology design, ethical frameworks for educational technology)
• Philosophical issues in Education (i.e., the nature of educational science/research, the relevance of existentialism for education, the nature of emancipatory education, ...)
• Science education and philosophy of science (i.e., Inquiry-based learning and scientific inquiry, images of scientific inquiry in education,..)

• Õppe kavandamine (teema piiritlemine koostöös üliõpilasega)
• Õpetajate õpetamistegevused koolis (teema piiritlemine koostöös üliõpilasega)
• Valikud õppeprotsessis (õpilase vaade)
• Valikute andmine õppeprotsessis (õpetaja vaade)

• Haridusteooria
• Haridusfilosoofia
• Pedagoogika arengulugu (eeskätt rahvusvaheline mõõde)
• Õppekavateooria, õppekavapoliitika, õppekava-arendus
• Sotsiaalpedagoogika teooria

• Afaasia ja kõneapraksia: 
  avaldumine eesti keeles, diferentsiaaldiagnostika, teraapia

• Laste ja noorukite sotsiaalsed, emotsionaalsed ja käitumisraskused (mida teha raskuste ennetamiseks; kuidas sekkuda; kuidas sotsiaalseid oskusi õpetada?)

• Erinevate kunstitehnikate kasutamine visuaalsel eneseväljendamisel
• Kunstiõpetuse tõlgendamine, iseärasused ja võimalused

• Õpetaja heaolu (teema piiritlemine koostöös üliõpilasega)
• Sotsiaalsed ja emotsionaalsed oskused (teema piiritlemine koostöös üliõpilasega)

• Kutseõppe ja töökohapõhise õppe praktikakorraldus
• Õppekavaarendus kutseõppes
• Õppe kavandamine kutseõppes
• Digipedagoogika rakendamine kutseõppes
• Rahvusvaheline koostöö kutseõppes
• Õppijat toetav mentorlus kutseõppes

• Ettevõtluspädevuse alapädevuste arendamine ja lõimimine I ja II kooliastmes

• Õpetaja professionaalne areng
• Tagasiside
• Õpetaja meedias

• Koolieelne eripedagoogika: kuni 7-aastaste erivajadustega laste arengutaseme hindamine ja õpetamine
• Kaasav haridus lasteaias: eripedagoogi ja õpetaja rollid, meeskonnatöö
• Eripedagoogi kutse: üliõpilaste ettevalmistus ja vilistlaste vajadused, õppekavad

• Loodusteemade õpetamine koolieelses eas
• Tervis ja heaolu koolieelses lasteasutuses
• Keskkonnateadlikkuse (sh kliimateadlikkuse) kujundamine lasteaias ja koolis

Teema täpsustatakse koostöös üliõpilasega.

• Kirjaoskuse areng ja seda toetav õppekeskkond
• Digivahendite (nt Jutupliiats) roll kirjaoskuse arengu toetamisel
• Kirjaoskuse arengu hindamine ja tagasisidestamine
• Õpetajate professionaalne areng õpiringides

• Refleksioon õpetajatöös
• Digivahendite kasutamine õppetöös

• Õpilaste teadmised ja arusaamad loodusteaduslikest protsessidest/nähtustest
• Loodusteemade käsitlemine koolis/koolieelses lasteasutuses
• Keskkonnateadlikkuse (sh kliimateadlikkuse) kujundamine koolis ja lasteaias

• Kaasav haridus, selle erinevate aspektide rakendamine Eesti koolides

• Eripedagoogika koolis ja lasteaias, õpiraskused matemaatikas: millised raskused esinevad, miks raskused tekivad, kuidas raskusi uurida, kuidas õppijaid aidata? (meetodid, õppevahendid)

• Lastekirjanduse kasutamine õppetöös/õpitegevustes
• Ilukirjanduse kasutamine I ja II kooliastme võõrkeeleõppes
• Lugemisoskuse ja grammatilise pädevuse arendamine võõrkeeleõppes

• Autismispektri häirega lapse toimetulek õppeasutuses
• Autismispektri häirega lapse õpetamine, arengu toetamine
• Autismispektri häire ja sotsiaalsed oskused
• Jutustamisoskuse kujundamine programmi Story Champs toel
• Koostöine õpetamine eripedagoogi ja teiste spetsialistide vahel

• Enesejuhitud õppimine
• Koolist väljalangemise ennetus ja õppimisse tagasipöördumise tugi
• Mitteformaalõppe rakendamine ja arendamine 
• Valdkondadevaheline koostöö õppija toetamisel

Lagle Lehes

• Häälehäirete hindamine ja teraapia (häälehäired lastel; häälehäired professionaalsetel häälekasutajatel)
• Neelamishäirete hindamine ja teraapia (neelamishäired neuroloogilistel patsientidel; neelamishäired lastel)
• Huule-suulaelõhega sündinud laste kõnepuuete hindamine ja teraapia

• Lõimitud õppetegevuste koostamine lasteaiale (täpsemad valdkonnad täpsustame ühiselt)
• Õppevara lasteaias ja esimeses kooliastmes (täpsema fookuse täpsustame ühiselt)
• Mäng koolieelses eas

• Küberkiusamine: küberkiusamise liigid ja vahendid
• Õpilaste/õpetajate arusaam küberkiusamisest
• Küberkiusamiseks kasutatavad keskkonnad jne

• Kaasav haridus koolieelse lasteasutuse kontestis

• Lastekirjandus - teemafookus omal valikul
• Lastekirjandus ja lapse kognitiivne areng

• Õppijate oskuste uurimine; õpetamine; õppevara: kerge intellektipuudega (lihtsustatud õppe) õppijad – erinevad ained; õpiraskustega õppijad – eesti keele teemad
• Kirjaliku kõne (lugemine, kirjutamine) oskused tuge vajavatel õppijatel – uurimine, õpetamine (sobib ka logopeedia üliõpilastele)

• Matemaatika õpetamine koolieelses eas

• Õpilaste agentsus
• Õpetajate hoiakud ja õpetamistegevused matemaatika kontekstis

• Uurimuslik õpe
• Koostöine õpe
• Haja-, paind-, hübriid- ja distantsõpe
• Nutikad tehnoloogiad
• Digitehnoloogia kasutamine

• Varasemate õpingute ja töökogemuse arvestamine (VÕTA) üld-, kutse- ja kõrghariduses
• Kutse- ja täiskasvanuharidus (täpsem teema valik koostöös üliõpilasega)

• Inglise keele õpetamine I ja II kooliastmes (täpsem teema valik üliõpilasega koostöös; nt sõnavara või keele osaoskuste õppimine ja õpetamine)

• Kultuuriteemade käsitlemine I ja II (III) kooliastme inglise keele tunnis ning selle integreerimine keeleõppega
• Lõimitud aine- ja keeleõpe
• Kriitilise mõtlemise arendamine II-III kooliastme inglise keele tunnis
• Autentse materjali kasutamine võõrkeeleõppes

• Muukeelne laps lasteaias / muukeelne õpilane koolis (täpsem teema valik koostöös üliõpilasega
• Eesti keele kui teise keele õpetamise või keelelise toetamise praktikad

• Testi täitmise motivatsioon
• Psühholoogilise heaoluga seotud teemad (stress, läbipõlemine, motivatsioon jm)

• Klassiõpetajate matemaatika ärevus (koos kaasjuhendajaga juhendatav teema)
• Storigami I ja/või II kooliastmes (koos kaasjuhendajaga juhendatav teema)
• Matemaatika õppimise motivatsioon
• Matemaatikapädevus
• Matemaatiline probleemilahendamine
• Arvutiprogrammide ja mängude kasutamine matemaatikatunnis

• Mõtlemisoksuste arendamine arutelu kaudu
• Arutelu meetod koolis
• Õpetaja pädevused arutelu juhtimisel
• Küsimused õppeprotsessis

• Võrdõiguslikkust väärtustav vaatepunkt - LGBT temaatika hariduses
• Eesti haridusmõtte kujunemine
• Mobiilsusaken õppekavades ja hariduse rahvusvahelistumine
• Õpetajate/õppijate õpirände kogemused
• Ajarännaku meetod ainete lõimimisel koolis
• Waldorfi pedagoogika seminari kujunemislugu Eestis (teema sobib paaristööks magistrantidele)

• Kunstivaldkonna didaktika rakendamine lasteaias
• Nüüdisaegsed ainedidaktika käsitlused sh õppematerjalid, õppevormid, tehnoloogiad

• Düsartriaga täiskasvanute kõne arusaadavuse hindamine
• Afaasia – keeleliste oskuste hindamine
• Afaasiaga isiku kommunikatsioon lähedasega – hindamine ja teraapia
• Õpetajate hääleprobleemid

• Tekstiloome esimeses kooliastmes
• Sõnavaratöö lasteaias
• Sõnavaratöö esimeses kooliastmes 
• Lasteaiaõpetajate hinnangud eesti keele kursuste sisule

• Lapse ja vanema suhtluskoostöö (täpsemalt jagatud tähelepanu) hindamine (andmete kogumine toimub Tartus)

Pirjo Mõttus

(juhendamine nii eesti kui ka inglise keeles)

• Tinkerdamine (haridus)tehnoloogiaga
• Tehnoloogia kasutamine virtuaalses klassiruumis
• Praktikakogukonnad
• Inglise keel teise keelena (mh kõne- ja kirjakeel, kogukonnapõhine õppimine, täiskasvanuharidus)

• Kestlikkuse (ehk jätkusuutlikkuse) haridus
• Tulevikumõtlemine
• Kriitiline pedagoogika
• Haridusfilosoofia

(kõigi teemade puhul tuleb kasuks hea inglise keele oskus)

• Pragmaatiliste oskuste hindamine vanuses 5-11

• Väldete taju areng vanuses 4,5-7,5 eluaastat
• Arengulise keelepuudega laste logopeediline teraapia ning selle seosed kõne arenguga
• Koduse kõnekeskkonna seosed keelelise arenguga