Lõputöö teemad ja juhendajad

Nimi

Uurimisteemad

professor Evelyn Kiive

• Laste ja täiskasvanute aktiivsus- ja tähelepanuhäire sümptomaatika ja sekkumised
• Agressiivne ja impulsiivne käitumine
• Hariduslike erivajadustega laste toetamine kaasava hariduse kontekstis

professor Äli Leijen

• Õpetaja professionaalne areng
• Õpetaja teadmised
• Õpetaja agentsus (teacher agency)
• Tähenduslik õpetamine
• Õpetajate koostöö, õpikogukond
• Õpetajakoolituse visioon, õppeainete ja praktika sidusus
• Tuumpraktikad õpetajakoolituses
• Professionaalse identiteedi kujunemine
• Refleksiooni käsitused hariduses ja refleksiooniprotsesside toetamine
• Õpimotivatsioon ja sellega seostuvad tegurid

professor Margus Pedaste

• Digiseadmete, -keskkondade ja -sisu kasutamise efekt õpitulemustele vastavalt DigiEfekti projektile (vt https://digiefekt.ut.ee)
• Digipädevuse hindamisvahendite arendamine
• Loodusteadusliku pädevuse hindamisvahendite arendamine

professor Krista Uibu

• Õpetajate õpetamistegevused lasteaias ja algklassides
• Õpilase sõnavara ja tekstimõistmise oskus ning areng algklassides
• Emakeele ainedidaktika arendamine
• Õpivara (õpikute, tööraamatutute jt) analüüs ja valiku kriteeriumid, õpivara jõukohasus lasteaia ja algklasside õpilastele
• Pedagoogilised sekkumised lasteaias ja koolis

kaasprofessor Mari Karm

• Ülikoolis õppimine ja õpetamine
• Täiskasvanute õppimine ja õpetamine
• Õppemeetodite rakendamine (tegevusuuring)

kaasprofessor Kristi Kõiv

• Koolikiusamine ja teised sotsiaalpsühholoogilised probleemid koolis ja klassis
• Laste, noorukite, täiskasvanute antisotsiaalne käitumine
• Sekkumine ja ennetus õpilaste sotsiaalpedagoogiliste probleemide korral
• Täpsem teema kokkuleppel üliõpilastega

kaasprofessor Marika Padrik

• Kakskeelsete laste keeletestide komplekti normeerimine ja valideerimine (vene keele oskus tuleb kasuks, kuid ei ole eelduseks)
• Väldete taju eelkooliealistel lastel (koos Liis Themasiga)
• Keskkonna mõju keelelisele arengule (koos Liis Themasiga)
• Arengulise keelepuudega laste vaimne võimekus (koos Liis Themasiga)

• Õpioskused ja õpistrateegiad
• Keeleõpe ja keeleõppestrateegiad
• Eneseregulatsioon, enesereguleeritud õppimine
• Õpetajate arusaam ja teadmised õppija eneseregulatsioonist
• Autonoomne õppija
• Eesmärgistamise mõju õpiprotsessile ja tulemustele
• Enesehindamine
• Õpetajate kutsekindlus

kaasprofessor Merle Taimalu

• Enesetõhusus (õpetajad, õpilased, lapsevanemad)
• Motivatsioon, õpimotivatsioon
• Andekad/võimekad lapsed
• VEPA Käitumisoskuste Mäng
• Soostereotüübid ja sooteadlik pedagoogika

kaasprofessor Leo Aleksander Siiman

• Digitaalsete 3D-õppematerjalide mõju õppimisele ja ruumilise mõtlemise arengule
• Õpilaste uurimuslike oskuste arendamine loodusõpetuse tunnis
• Veebipõhiste uurimusliku õppe tegevuste väljaarendamine ja katsetamine
• Digitaalne mäng õppetöös

kaasprofessor Emanuele Bardone

(juhendamine ja töö kirjutamine inglise keeles)

• Responsible Research in the academia (i.e. emergence of responsibility and autonomy in doctoral students, issues in project-based academia, responsibility and scientific inquiry,...)
• Responsible Innovation in Education (i.e., the impact of mobile devices in school, collaborative approaches to educational technology design, ethical frameworks for educational technology)
• Philosophical issues in Education (i.e., the nature of educational science/research, the relevance of existentialism for education, the nature of emancipatory education, ...)
• Science education and philosophy of science (i.e., Inquiry-based learning and scientific inquiry, images of scientific inquiry in education,..)

• Laste ja noorukite sotsiaalsed, emotsionaalsed ja käitumisraskused (mida teha raskuste ennetamiseks; kuidas sekkuda; kuidas sotsiaalseid oskusi õpetada?)

Ave Avalo

• Erinevate kunstitehnikate kasutamine visuaalsel eneseväljendamisel
• Kunstiõpetuse tõlgendamine, iseärasused ja võimalused

• Õpetaja heaolu (teema piiritlemine koostöös üliõpilasega)
• Sotsiaalsed ja emotsionaalsed oskused (teema piiritlemine koostöös üliõpilasega)

• Kutseõppe ja töökohapõhise õppe praktikakorraldus
• Õppekavaarendus kutseõppes
• Õppe kavandamine kutseõppes
• Digipedagoogika rakendamine kutseõppes
• Rahvusvaheline koostöö kutseõppes
• Õppijat toetav mentorlus kutseõppes

• Ettevõtluspädevuse alapädevuste arendamine ja lõimimine I ja II kooliastmes

• Õpetaja professionaalne areng
• Tagasiside
• Õpetaja meedias

Pille Häidkind

• Koolieelne eripedagoogika: kuni 7-aastaste erivajadustega laste arengutaseme hindamine ja õpetamine
• Kaasav haridus lasteaias: eripedagoogi ja õpetaja rollid, meeskonnatöö
• Eripedagoogi kutse: üliõpilaste ettevalmistus ja vilistlaste vajadused, õppekavad

• Loodusteemade õpetamine koolieelses eas
• Tervis ja heaolu koolieelses lasteasutuses
• Kliimateadlikkuse kujundamine lasteaias ja põhikooli esimeses astmes

Maria Jürimäe

• Kirjaoskuse areng ja seda toetav õppekeskkond
• Digivahendite (nt Jutupliiats) roll kirjaoskuse arengu toetamisel
• Kirjaoskuse arengu hindamine ja tagasisidestamine
• Õpetajate professionaalne areng õpiringides

• Refleksioon õpetajatöös
• Digivahendite kasutamine õppetöös

Lii Kaudne

• Sotsiaal-emotsionaalne õppimine
• Teadveloleku praktikad vaimse tervise kontekstis

Aigi Kikkas

• Õpilaste teadmised ja arusaamad loodusteaduslikest protsessidest/nähtustest
• Loodusteemade käsitlemine

Tiina Kivirand

• Kaasav haridus, selle erinevate aspektide rakendamine Eesti koolides

Triin Kivirähk-Koor

• Õpiraskused matemaatikas (millised raskused esinevad; miks raskused tekivad; kuidas raskusi uurida; kuidas õppijaid aidata? (meetodid; õppevahendid))

Tiia Krass

• Lastekirjanduse kasutamine õppetöös/õpitegevustes
• Ilukirjanduse kasutamine I ja II kooliastme võõrkeeleõppes
• Lugemisoskuse ja grammatilise pädevuse arendamine võõrkeeleõppes

• Autismispektri häirega lapse toimetulek õppeasutuses
• Autismispektri häirega lapse õpetamine, arengu toetamine
• Autismispektri häire ja sotsiaalsed oskused
• Jutustamisoskuse kujundamine programmi Story Champs toel
• Koostöine õpetamine eripedagoogi ja teiste spetsialistide vahel

• Enesejuhitud õppimine
• Koolist väljalangemise ennetus ja õppimisse tagasipöördumise tugi
• Mitteformaalõppe rakendamine ja arendamine 
• Valdkondadevaheline koostöö õppija toetamisel

Lagle Lehes

• Häälehäirete hindamine ja teraapia (häälehäired lastel; häälehäired professionaalsetel häälekasutajatel)
• Neelamishäirete hindamine ja teraapia (neelamishäired neuroloogilistel patsientidel; neelamishäired lastel)
• Huule-suulaelõhega sündinud laste kõnepuuete hindamine ja teraapia

• Lõimitud õppetegevuste koostamine lasteaiale (täpsemad valdkonnad täpsustame ühiselt)
• Õppevara lasteaias ja esimeses kooliastmes (täpsema fookuse täpsustame ühiselt)
• Mäng koolieelses eas

Liina Lepp

• Alustava õpetaja ja koolijuhi professionaalne areng
• Video-toetatud koostöine õppimine
• Klassi haldamine (classroom management)

Karin Naruskov

• Küberkiusamine: küberkiusamise liigid ja vahendid
• Õpilaste/õpetajate arusaam küberkiusamisest
• Küberkiusamiseks kasutatavad keskkonnad jne

Pille Nelis

• Kaasav haridus koolieelse lasteasutuse kontestis

Mari Niitra

• Lastekirjandus - teemafookus omal valikul
• Lastekirjandus ja lapse kognitiivne areng

• Kerge intellektipuudega (lihtsustatud õppe) õppijate õpetamine
• Eesti keele teemade õpetamine tuge vajavatele õppijatele
• Kirjaliku kõne (lugemine, kirjutamine) oskuste uurimine ja kujundamine tuge vajavatel õppijatel (sobib ka logopeediaüliõpilastele)

• Matemaatika õpetamine koolieelses eas

• Õpilaste agentsus
• Õpetajate hoiakud ja õpetamistegevused matemaatika kontekstis

• Digitehnoloogia kasutamine õppetöös

Meeli Rannastu-Avalos

• Uurimuslik õpe
• Koostöine õpe
• Haja-, paind-, hübriid- ja distantsõpe
• Nutikad tehnoloogiad
• Digitehnoloogia kasutamine

Liana Roos

• Varasemate õpingute ja töökogemuse arvestamine (VÕTA) üld-, kutse- ja kõrghariduses
• Kutse- ja täiskasvanuharidus (täpsem teema valik koostöös üliõpilasega)

Kristel Ruutmets

• Inglise keele õpetamine I ja II kooliastmes (täpsem teema valik üliõpilasega koostöös; nt sõnavara või keele osaoskuste õppimine ja õpetamine)

Evi Saluveer

• Kultuuriteemade käsitlemine I ja II (III) kooliastme inglise keele tunnis ning selle integreerimine keeleõppega
• Lõimitud aine- ja keeleõpe
• Kriitilise mõtlemise arendamine II-III kooliastme inglise keele tunnis
• Autentse materjali kasutamine võõrkeeleõppes

Esta Sikkal

• Muukeelne laps lasteaias / muukeelne õpilane koolis (täpsem teema valik koostöös üliõpilasega
• Eesti keele kui teise keele õpetamise või keelelise toetamise praktikad

Gerli Silm

• Testi täitmise motivatsioon
• Psühholoogilise heaoluga seotud teemad (stress, läbipõlemine, motivatsioon jm)

• Klassiõpetajate matemaatika ärevus (koos kaasjuhendajaga juhendatav teema)
• Storigami I ja/või II kooliastmes (koos kaasjuhendajaga juhendatav teema)
• Matemaatika õppimise motivatsioon
• Matemaatikapädevus
• Matemaatiline probleemilahendamine
• Arvutiprogrammide ja mängude kasutamine matemaatikatunnis

Eija Sõukand

• Intellektipuudega õpilaste õpetamise meetodid
• Erivajadustega väikelaps ja tema arendamise võimalused
• Eripedagoogi töö rehabilitatsioonis

Egle Säre

• Mõtlemisoksuste arendamine arutelu kaudu
• Arutelu meetod koolis
• Õpetaja pädevused arutelu juhtimisel
• Küsimused õppeprotsessis

Karmen Trasberg

• Võrdõiguslikkust väärtustav vaatepunkt - LGBT temaatika hariduses
• Eesti haridusmõtte kujunemine
• Mobiilsusaken õppekavades ja hariduse rahvusvahelistumine
• Õpetajate/õppijate õpirände kogemused
• Ajarännaku meetod ainete lõimimisel koolis
• Waldorfi pedagoogika seminari kujunemislugu Eestis (teema sobib paaristööks magistrantidele)

Irja Vaas

• Kunstivaldkonna didaktika rakendamine lasteaias
• Nüüdisaegsed ainedidaktika käsitlused sh õppematerjalid, õppevormid, tehnoloogiad

Merje Viigand

• Düsartriaga täiskasvanute kõne arusaadavuse hindamine
• Afaasia – keeleliste oskuste hindamine
• Afaasiaga isiku kommunikatsioon lähedasega – hindamine ja teraapia

Ilona Võik

• Esimese kooliastme õpetajate teadmised lasteaia õppetööst
• Lapsevanemate ootused lasteaiale seoses lugema õppimisega
• Lugude jutustamine lasteaia igapäevatöös
• Sõnavaratöö lasteaias ja esimeses kooliastmes 
• Õpetajate hoiakud esimesest kooliastmest teise üleminekul

• Lapse ja vanema suhtluskoostöö (täpsemalt jagatud tähelepanu) hindamine – mõõtvahendi piloteerimine (Andmete kogumine toimub Tartus)
• Laste kommunikatsioonioskuste arengudünaamika hindamisvahendi FOCUS© (Focus on the Outcomes of Communication Under Six) kohandamine Eestis (kasuks tuleb hea inglise keele oskus)